日前，在中關(guān)村人才招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，90后應(yīng)屆畢業(yè)生仍然是主力軍，看到不乏有求職者在父母的陪同下一起來(lái)應(yīng)聘，有的父母代孩子回答考官問(wèn)題。 　　應(yīng)聘本應(yīng)是畢業(yè)學(xué)生自主完成的事情，然而父母陪同應(yīng)聘，代替孩子回答考官問(wèn)題就有點(diǎn)過(guò)了吧。也許“父母陪聘”自有其自以為是的種種緣由，比如為 孩子的應(yīng)聘怯場(chǎng)“壯壯膽”、替孩子的就業(yè)無(wú)主見“把把關(guān)”，與孩子的出門獨(dú)行“做個(gè)伴”等等。但此等看似體貼入微的關(guān)懷備至背后，卻有著家長(zhǎng)不放心和不放 手的認(rèn)知誤區(qū)。其實(shí)，具有獨(dú)當(dāng)一面應(yīng)對(duì)、獨(dú)立自主思考的能力與習(xí)慣，不僅是孩子成熟長(zhǎng)大、品格完善的重要標(biāo)志，更是其走向社會(huì)、成才報(bào)國(guó)不可或缺的基本素養(yǎng)。這種獨(dú)立性、自主性的品格培育，不只需要家長(zhǎng)與學(xué)校的教育和引導(dǎo)，更在于置身于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐鍛煉。“父母陪聘”實(shí)際上是人為減少了孩子嘗試自理與自 立的機(jī)會(huì)。 　　就應(yīng)聘本身而言，“父母陪聘”事與愿違的負(fù)面效應(yīng)顯而易見。首先，由父母陪同孩子出現(xiàn)在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，其形象觀瞻就大打折扣。對(duì)家長(zhǎng)溺愛和孩子依賴的兩代人解讀，會(huì)讓與孩子同齡的眾多學(xué)友，對(duì)這一家子側(cè)目而視，從而傷到孩子的自尊心；其次，人才招聘講究良好的第一印象，由“父母陪聘”的大學(xué)生，勢(shì) 必會(huì)在招聘者的心目中留下“這孩子不成熟、不獨(dú)立”的負(fù)面印象，從而造成“減分”效應(yīng)。正如一位商場(chǎng)主管所言，“快大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)的人了，連應(yīng)聘都還要 父母陪伴，以后怎么放心把工作交給他(她)單獨(dú)處理？” 　　從“陪讀”到“陪考”再到“陪聘”，中國(guó)父母對(duì)孩子有著太多的不放心和不放手。矯正孩子普遍存在的獨(dú)立性差和耐挫能力缺失的“軟骨病”，需要我 們的學(xué)校和家長(zhǎng)，教育引導(dǎo)孩子敢試、敢闖、敢于負(fù)責(zé)的自立自強(qiáng)精神，多給孩子們鍛煉膽量的實(shí)踐機(jī)遇。作為即將步入社會(huì)的大學(xué)生，更要樹立“我已長(zhǎng)大”的成 人心態(tài)，珍惜和用好每一次獨(dú)立、獨(dú)力和獨(dú)行的鍛煉機(jī)會(huì)；作為選人用人的招聘一方，不能只對(duì)由父母陪聘的應(yīng)試者以“打備注”、“扣分值”的否定減分，更要給 予善意提醒和誠(chéng)意指點(diǎn)，做矯正短板的“加法”。 　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹？孩子們的健康成長(zhǎng)需要體味酸甜苦辣的生活滋味，更需要摸爬滾打的社會(huì)歷練。